全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制，是我國堅持用世界眼光、國際標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新中國特色技能人才培養(yǎng)模式，作出的一項重大舉措。

全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制，是我國職業(yè)教育改革發(fā)展的必經(jīng)之路

企業(yè)新型學(xué)徒制是職教發(fā)達(dá)國家的共同選擇

從外部國際環(huán)境上看，學(xué)徒制培養(yǎng)是世界發(fā)達(dá)國家提升職工技能的主要途徑和重要方法，是當(dāng)前國際公認(rèn)的職業(yè)教育發(fā)展趨勢和主導(dǎo)模式。

因此，構(gòu)建既具有中國特色又具有國際競爭力的現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。在總結(jié)我國企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)試點工作成果和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，人社部、財政部全面推行這一有利舉措，既借鑒了世界發(fā)達(dá)國家學(xué)徒制培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，又具有中國職業(yè)教育實踐特色，實現(xiàn)了融會貫通、創(chuàng)新發(fā)展。

企業(yè)新型學(xué)徒制是職業(yè)教育改革的發(fā)展方向

從內(nèi)部自身發(fā)展來看，推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展，既要有先進(jìn)裝備作基礎(chǔ)，又要有勞動者素質(zhì)和技能提升作支撐。實現(xiàn)由工業(yè)大國向工業(yè)強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，解決勞動力供求不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾，需要廣泛開展職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)。這些新形勢為職業(yè)教育改革發(fā)展帶來了新機(jī)遇，也提出了更高要求。

企業(yè)新型學(xué)徒制試點工作的有序推進(jìn)、梯次開展，不僅為我國加強(qiáng)企業(yè)技能人才培養(yǎng)提供了理論依據(jù)和參考經(jīng)驗，還為有效化解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾等突出問題，作出了大膽嘗試和積極探索，更為職業(yè)教育改革發(fā)展指明了方向、確立了目標(biāo)。

企業(yè)新型學(xué)徒制是培養(yǎng)大國工匠的有效途徑

我國的產(chǎn)品質(zhì)量、工藝和技術(shù)水平，與世界發(fā)達(dá)國家相比仍存在較大差距，一直是阻礙和制約我國制造業(yè)發(fā)展的瓶頸因素，究其原因，是缺乏一支高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人隊伍。因此，如何培養(yǎng)大國技術(shù)工人的職業(yè)精神和工匠精神，持續(xù)提升中國制造的知名度和影響力，是當(dāng)下亟待解決的主要問題。

《意見》強(qiáng)調(diào)了對工匠精神的培育，成功解決創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展與制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級遇到的突出問題。《意見》充分遵循學(xué)生成長規(guī)律和職業(yè)能力形成規(guī)律，堅持學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的原則，深化產(chǎn)教融合、校企合作，有利于促進(jìn)職業(yè)技能和職業(yè)精神的有機(jī)融合，有利于培育精益求精、追求卓越的工匠精神，更有利于我國加快從制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變。

全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制，是企校雙方實現(xiàn)雙贏的重要舉措

有利于加快企校融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制

自企業(yè)新型學(xué)徒制試點工作實施以來，有些企業(yè)對人才的“選、育、用、留”難題開始緩解。《意見》是根據(jù)前期試點工作經(jīng)驗，對企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)工作進(jìn)行的全面部署，確定的培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、考核辦法，針對性、操作性更強(qiáng)。《意見》的出臺，將會有助于企校雙方通過開展學(xué)徒制培養(yǎng)工作，積極探索新形勢下做好技能人才培養(yǎng)的新思路、新舉措。

有利于改變傳統(tǒng)理念，建立全新培訓(xùn)模式

通過與學(xué)校的合作實踐，試點企業(yè)建立了新的職工培訓(xùn)模式，構(gòu)建了政府引導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)、院校配合的多方協(xié)調(diào)聯(lián)動機(jī)制。這一制度有效推動了產(chǎn)業(yè)與教育融合、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容結(jié)合、生產(chǎn)過程與教學(xué)過程的有機(jī)銜接，使企業(yè)獲得了適應(yīng)自身需求的高素質(zhì)人才，職工獲得了較好的就業(yè)崗位且能有效提升技能水平，學(xué)校獲得了穩(wěn)定的生源，政府實現(xiàn)了推動就業(yè)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會良性發(fā)展的目標(biāo)。

有利于強(qiáng)化聯(lián)合培養(yǎng)，促進(jìn)師徒技藝傳承

近年來的實踐表明，企業(yè)新型學(xué)徒制不僅吸取了傳統(tǒng)師帶徒的長處，同時又融入了當(dāng)前職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。學(xué)徒具有學(xué)生和職工兩種身份，學(xué)徒在企業(yè)有企業(yè)師傅給予指導(dǎo)，傳授專業(yè)技能和生產(chǎn)經(jīng)驗；在學(xué)校有專業(yè)教師授課，學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，是一種全新的成長模式。通過科學(xué)調(diào)配時間，采用彈性學(xué)制等多元化管理體制，有效解決工學(xué)矛盾；實行產(chǎn)學(xué)一體、工學(xué)雙融，實現(xiàn)了讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合，是一種雙贏模式。因此，企業(yè)新型學(xué)徒制值得大力推崇。

方向已定，貴在行動，重在落實。堅定不移地全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制工作向前發(fā)展，為創(chuàng)新中國特色技能人才培養(yǎng)模式、實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，提供堅實的人才保障和智力支持。（北京一輕控股有限責(zé)任公司副總經(jīng)理、北京輕工技師學(xué)院院長 常明）